自分の工夫をひとつ入れる設計
〜自分で設計して、まずつくってみる〜
外村先生の、1年生のものづくりの授業です。ものづくりの授業には、進め方がいくつかあります。ひとつは、先生が手順をぜんぶ説明して、全員が同じ作品を同じ順番でつくっていくやり方です。ひとつ指示を出して、全員がその作業を終えるまで待つ。終わったら、次の指示を出す。「1指示1行動」で進んでいきます。職業訓練の現場では、これはこれで理にかなっています。決められたものを、そろえて、確実につくるためのやり方です。
外村先生が選んでいるのは、そちらではありません。全体の設計を生徒自身に考えさせて、まずはつくってみる。工夫は、ひとつでいい。どこかに自分なりの工夫を入れてごらん、という始め方です。やってみれば、うまくいかないことがけっこう出てきます。外村先生は、それでいいと思っています。というより、そこを通ってほしいと思っています。失敗して、どこでつまずいたのかを自分の目で見て、直す。技術の学びは、この「直す」ところにあります。
前回の記事で、【板の厚みをまちがえて「少し小さめの棚」になった1年生の話】を紹介しました。先生の指示どおりに手を動かせば、失敗のない作品ができるかもしれません。外村先生は、そこで良しとはしていません。工夫の余地と、まちがえる余地を残しつつ、直す工夫（課題にむけた解決策の考えと実行）の場面でこそ、授業の真価が発揮されると考えておられます。
どんな作品ができるのか？生徒たちのうまくいった話も、そうでなかった話も聞きたいですし、生徒一人ひとりの、どんな工夫のはいったメイキングストーリーを聞けるのか、今から楽しみです。（技術科 沼田 和也）
