世界にコミットする土台は本物の学びと経験

「先生、SDGｓのことをもっと授業や学校で取り上げましょうよ。知ることで、世界中でおきていることが見えてきて、今私たちが何をすべきかを考えることができるようになるんです。私たちの何気なく生活しているこの環境を考えさせられました。」
とても嬉しく頼もしいリクエストではないでしょうか。こんなことをストレートに話しかけてくれる生徒がいました。この生徒は近々オープンする予定の白馬インターナショナルスクールのワークショップに参加して学んできたとのことでした。ワークショップは外国からこられたお子さんも一緒でしたので英語で(全体説明の時だけ一部日本語通訳はあったようで）すすめられ、SDGｓをテーマにプロジェクトの問いをいかに設定していくかのワークが中心であったようです。
「チェイシング・コーラル-消えゆくサンゴ礁-」(https://www.netflix.com/jp/title/80168188）というムービーをきっかけにしてワークは進められ、知るべきことを知り、参加者とともに考えを深めながら、何をこそ問いとすべきかへ深めていくワークであったのでした。学んだことが自分の意見となる。自分の意見がビジョンを広げ、行動への動機へつながる。先に紹介した生徒の発言は、その結果としてのリクエスト、他者への働きかけだったのだと思います。

——その生徒に白馬での学びをまとめていただきました——-

私は3/27〜3/31 までの間、白馬インターナショナルスクールのSpring school に行きました。そこでは、色々な場所から来た幅広い年代の人たちと、主にSDGsについてディスカッションをしました。SDGsとは、国連が2015年に発表した、2030年までに達成しなくてはならない17個の持続可能な開発目標のことです。貧困や飢餓の人々、海や森林などの地球環境、経済の発展など様々なことが解決しなくてはならないゴールとしてあります。でも今は、聞いたことはあるけれど知らない。存在も知らない。そんな人が沢山います。だからみんな食べ物を捨て、ごみを分別せず、学校に行くのを当たり前だと思い、車に沢山乗ります。全て、知らないからです。知っていながらそんな酷いことが出来る人なんて、いると思えません。

だからこの白馬のSpring schoolでは、SDDGsを深く学び、世界に発信するために集まりました。このSpring schoolは、5日間ありました。まず1日目は自己紹介のビデオを撮りました。世界に発信する方法として動画を作るため、作り方を前もって学ぶためです。そして、2日目から本格的にSDGsを学び始めました。17個の目標全てがどのようなものなのか、ざっと説明を受けました。そしてそこから、くじ引きで17個を一人一つに振り分け、各自振り分けられた番号の資料を読みポスターを作り、その番号について説明しました。また、chasing coral ~消えゆくサンゴ~という映画を観ました。それは海の中のサンゴ礁が今、  年前と比べて50%も消えてしまった事。それにより海の生態系が崩れている事。たった0.1度でも海水温が上昇することが海に住む生物にとってどれ程負担になってしまうかという事などをとても詳しく知ることができました。ぜひ、見てみて欲しいです。

3日目は、2日目に学んだことを踏まえ、SDGsに関する疑問を教室にある物の中から見つけて付箋に書き、その疑問が生まれた物に貼りました。例えば、置いてあったチョコレートには、「このチョコレートの原材料のカカオ豆を作っている人は誰なのだろう？その人達はこの美味しいチョコレートを食べたことがあるのか？」というものを貼り、テレビには、「このテレビをつけるための電気は、何から作られているのだろう？果たして環境にやさしいものなのか？」というものを貼りました。これをする事で、危機的状況であると理解していてもどこか他人事だったSDGsが、自分の周りに沢山関わりがあることが分かって、そこで完全に自分ごとであるということを実感しました。

4日目。この日は、まず、とても大きな円の紙に、2030年にSDGsの目標が17個全て達成された時の絵を、みんなで好きなように書きました。何を書いてもよく、海が元通りになり多種多様な生物が住んでいるところ、多人種の人達が同じ場所で談笑している様子を描いたりして、とてもいいものになりました。完成した時は、とても嬉しかったです。早くあのような素敵な世の中になることを願います。午後からは、3〜4人1組のグループに分かれ、各グループで17個のゴールの中から一つ好きなものを選び、それがどういうものなのか、どのように行動していけば解決に向かうのか。ということを動画にして、5日目にみんなの前で発表をしました。

この5日間のキャンプを通して、私は今までSDGsの貧困や飢餓、医療についてのゴールにしか視点を置けていなかったけれど、全てに危機感を持ち、全てを優先的に考えて行動し、今やるべき事を伝え、広めていこうと思えるようになりました。2030年、全ての目標が達成され、地球に住む全ての生き物が幸せに暮らせる時代が来るように、全世界の人が問題視し、解決に臨む世界を作り上げていきたいです。

———————————————-T.T.さん

広い視座から、知ることを知り、自分の言葉で考えを深めていった時、生徒の皆さんのモチベーションは教師の思惑など簡単に超えていくのだと改めて実感します。そういった学びに真摯に向かい合い、問いを立てて深める努力をすべきは教師の方かもしれません。

技術科の授業でも風力発電、タービンデザインコンテストをきっかけにエネルギー問題にアプローチする授業を展開していますが、このような生徒さんからリクエストをいただくと、もっとしっかりしなくてはと思います。

→エネルギー問題にアクセスする（タービンデザイン）

→水素燃料電池のワークショップ

本校では、文科省のフレームに乗っかった授業だけでなく、教員自身の育ちと生徒へのより本物の経験の提供を願った「学びプロジェクト」が放課後にあり、教科に基づいた企画を展開しています。また、そのような自前の企画に限らず、学外にはもっとすごい企画や様々な成長の機会が提供されています。貴重な中学時代、たくさんの「価値ある人生のアンテナ」を持ってもらいたいと願っています。本物の体験が人を変えます。学ぶことで発信できます。発信することで繋がれます。つながることで世界にコミットできます。まずは本物の体験を通して学ぶことではないでしょうか。
今世界の教育業界では子どもも大人（教員）も探求的な活動が求められており、教員も日頃の授業実践を研鑽しながら、研究会や学会に発信しています。学びつつ、探求しつつ、発信することは立場を超えて今しなくてはならないことだと考えています。貴重な土日の時間、ひと昔前のような部活一色に終わるようなことはせず、有意義な生活や学び、新しい放課後の過ごし方、長期休暇でしかできない学びや海外での体験を応援します。(knumata)

→白馬International School サマースクール

→外務省　SDGｓとは

→SDGｓ　ダイジェストムービー

※この生徒が取り組んだ自由研究の発表スライドがあります。国境なき医師団をテーマに取り組まれています。本人曰く「（要約）自由研究の学び云々でなく、国境なき医師団の取り組みについて当事者意識をもってくれる人が一人でも増えるように発信してほしい。私の名前はどうでもいい。こんな現実がよそではおきているんだということをひとりでも多くの人に知ってもらいたいです。」とのことでした。生徒の志の高さに、背筋がピンと伸びる思いがしました。

→本気の10代が世界を変える